Военно-исторический форум Military. История России. Военная история. Древний мир и Средние века
Исторический форум, посвященный обсуждению вопросов военной истории, истории России, всемирной истории.
  Библиотека  |   Галерея  |  
> Случайные фото из галереи:
Истребитель F-35B
Истребитель F-35B

Загрузил Стас1973
(02-01-2015 16:11:22)

Комментарий: А наши лучше
Тяжелый французский танк 2С
Тяжелый французский танк 2С

Загрузил foma
(08-01-2015 20:03:04)

Комментариев нет. Оставьте первый комментарий!
Легкий  советский  танк БТ-7
Легкий советский танк БТ-7

Загрузил egor
(05-01-2016 19:18:56)

Комментариев нет. Оставьте первый комментарий!
Крейсер Петр Великий и ТАВКР Адмирал Кузнецов в Североморске
Крейсер Петр Великий и ТАВКР Адмирал Кузнецов в Североморске

Загрузил egor
(15-02-2017 12:21:52)

Комментариев нет. Оставьте первый комментарий!


 Страниц (11): « 1 2 3 4 [5] 6 7 8 9 » В конец    
> Все на выборы! , Продолжение
Радист Пользователь
Отправлено: 10 февраля 2012 — 20:24
Post Id



полковник





Сообщений всего: 6350
Дата рег-ции: 31.10.2011  
Репутация: 11




 Airborn пишет:
цифры и факты, приводимые мной


У Вас была одна цифра, смысл который Вы переврали. И на этом я Вас за руку схватил.
А фактов у Вас вообще ни обного не было, так что и говорить не о чем. Вроме разглагольствований о ПРОПИСКЕ, о том, что мол Путин вся чистое и светлое, созданное в 90-е уничтожил, Вы так ничего путёвого и не сказали.

Вот и про митинги и то, что на них говорили Ваши пионервожатые, а также про освещение (вернее, его ПОЛНОЕ замалчивание) митинга на Поклонной в западных СМИ, Вам по СУЩЕСТВУ ответить и нечего.

Про касается Путина и его будущего президенства таким как Вы я всегда отвечаю: "Встретимся после выборов" Радость
-----
Disclaimer: This message does not reflect the thoughts or opinions of either myself, my company, my friends, or alter ego; all rights reserved; you may distribute this message freely but you may not make a profit from it; terms are subject to change without notice.
 
email

 Top
SolitaryWolf Пользователь
Отправлено: 10 февраля 2012 — 21:18
Post Id



капитан





Сообщений всего: 532
Дата рег-ции: 20.10.2011  
Откуда: Россия
Репутация: 13




 Blitz пишет:
Татарстан, Башкирия, Калмыкия, СКФО, Бурятия, Саха ???

Да, как раньше для всех был марксизм-ленинизм в ВУЗах. Мне абсолютно наплевать, как это будет называться: этика гражданского общества и филосовские размышления о смысле человеческой жизни, основы православия, основы славянского язычества, предназначение человека и его взаимоотношения с природой, психология и профессиональная специализация или краткий курс национальной (государственной) идеи России. Это всё мишура, а суть в том, что нужно дать не только знания, но и ответы на вопросы: ЗАЧЕМ они, КАК их применять, ДЛЯ ЧЕГО, КТО мы есть, ЗАЧЕМ живем и К ЧЕМУ стремимся? Понимаю, что сложно, но для начала хотя бы задачи поставить надо, а потом думать как их реализовывать.
 Blitz пишет:
На практике невозможно. Предположим, старшие классы, факультативно. Плюс не позволит низкий уровень педагогов. Плюс нереально составление учебного плана.

На практике все возможно, если захотеть. У меня лично была обычная средняя школа - историю преподавали по принципу: вопрос-ответ, далее учитель пробегал тезисно по основным датам и понятиям урока, а потом начиналась дискуссия с учениками. Раз в неделю с 9 класса у нас был обзор главных событий в мире. который готовили сами ученики, хотя на практике было достаточно назвать хотя бы одно значимое событие за прошедшую неделю, а потом опять обсуждение и наконец доклады по каждой главе. Я не знаю КАК это умещалось в стандартный урок, но получалось и мы историю просто обожали. да, забыл ещё список рекомендаций учительницы по самостоятельному изучению материала вплоть до списка литературы для углубленного изучения вопросов. С биологией, физикой. математикой (алгебра и геометрия - один учитель) у нас была ровно та же ситуация, причем с физикой каждый 3 урок лабораторная работа. Что такого невозможного-то, если все делалось ещё несколько десятилетий назад, а то и просто лет? Материальная составляющая? пусть местные власти опу от стула поднимут и не парты закупят и стены покрасят, а комплекты для проведения классных опытов.
Факультатив - речь отдельная, я категорически настаиваю на возрождении домов пионеров и кружков юного техника, спортивных секций и т.л. вещей причем в качестве обязательного факультатива после уроков. Скажем 2-3 часа в день после окончания уроков или, если это так уж невыносимо и проблематично для нынешней власти (про детей мне не надо - среди моих сверстников только ленивые не занимались в художественной или музыкальной школе, судо или авиамоделированием, радиосвязью или спортом, даже с парашютом прыгали в старших классах) хотя бы раз в неделю.
 Blitz пишет:
Вряд ли имеются предприятия, которые дадут такие гарантии без участия в этой программе опять же не частника, а государства. Сложно запланировать сбыт, а Вы ведете речь о гарантированном предоставлении рабочих мест. Плюс инвестировать в кадры, не имея понятия об их качестве? Плюс если полученный товар будет соответствовать критериям подготовки, но не критериям трудовой дисциплины? Обмен возможен?

1)На сегодняшний день у нас в городе ВУЗы вообще готовят специалистов только так - приходит запрос от предприятия и учреждается нужный факультет. Варианты следующие: 1) бюджетная основа, 2) за свои деньги и 3) по договоренности с предприятием, когда завод(фирма) полностью оплачивает обучение. но потом человек отрабатывает 3-5 лет на производстве (если вылетает, естественно возвращает деньги уже сам или платят родители). Так что все работает прекрасно
2)Качество кадров предприятия оценивают по программе при консультациях с ВУЗом, а не по конечным специалистам - это аксиома, а дальше первый выпуск расставляет точки над i. Кстати, и это не совсем верно, т.к. в нашем городе сами ВУЗы изначально создавались именно при непосредственной поддержке предприятий и именно профильно. не знаю как у вас. С ПТУ ситуация ещё смешнее - городская администрация вообще закрыла целый ряд специальностей, т.к. в районе на них спроса нет и заменила на другие, на которые спрос есть.
3) Трудовая дисциплина - это вопрос человеческой добросовестности, а не обучения. если вы про производственную практику, то Бауманка имеет ряд факультетов. которые территориально базируются на промышленных предприятиях, а у нас в городе сначала 2 раза в неделю на 1 курсе слушают лекции в стенах будущего места работы. а потом собственно профильные предметы все на рабочих местах.
4) Обмен в смысле международный? постоянно практикуется и наши старшекурсники обучаются в Германии и Великобритании, а их студенты приезжают к нам.
 Blitz пишет:
С введением в институтах нулевого семестра, по окончании которого выдается справка-характеристика, а ВУЗ имеет право на новый год отчислить неподходящих.

+ Введение системы экстерната (наряду с очным и заочным обучением) на широкой основе с равноправным дипломом без указания формы обучения.

1) Нулевой семестр с вашими условиями проблемы не решит - сейчас уровень выпускников школ настолько низок, что по факту 1 курс - это подтягивание школьной базы до уровня ВУЗа и это касается всей страны (либо всех поднимаем и реанимируем образование сегодня, либо завтра обучать и реанимировать будет некого и нечего). Я вам говорю о реальной модели подъема уровня образования, когда отпадает необходимость во всех промежуточных звеньях и ВУЗ получает выпускников с нормальными знаниями, а государство повсеместное высшее образование (лозунг медве-путов о том. что надо прикрыть ВУЗы и расширять базу ПТУ меня как-то не вдохновляет, т.к. сейчас управление любым станком с ЧПУ без знания его устройства мягко говоря глупо. Идея проста - с высшим образованием и в цеха и в кабинеты, а зарплату выплачивать по реальному вкладу в производство, а не по тому белый это воротничок или синий. Вообще з/п рабочих должна быть примерно одинакова з/п топ менеджеров. а уж от кабинетных работников конкретного предприятия и вовсе не отличаться.
3) Экстернат я только приветствую, особенно он будет полезен для инвалидов, больных, девушек в декрете, желающих продолжить образование на дому и т.д. Однако основная доля студентов должна обучаться очно, параллельно проходя производственную практику хотя бы за 1/3, 1/2 будущего оклада. Это и от выплаты степендий избавит и сразу с реальной работой познакомит и даст сразу ответ на вопрос, а верен ли был сделанный выбор? пора русскую систему обучения доводить до своего лоического конца: для детей совместить обучение с игрой-демонстрацией, а для юношей и девушек учебу совместить с получением непосредственных производственных навыков-работой.
-----
Justitia suum cuique distribuit
 
email

 Top
Владимир Иванов Пользователь
Отправлено: 10 февраля 2012 — 23:56
Post Id



рядовой





Сообщений всего: 0
Дата рег-ции: 25.01.2014  
Репутация: 36




 SolitaryWolf пишет:
Трудовая дисциплина - это вопрос человеческой добросовестности, а не обучения. если вы про производственную практику, то Бауманка имеет ряд факультетов. которые территориально базируются на промышленных предприятиях, а у нас в городе сначала 2 раза в неделю на 1 курсе слушают лекции в стенах будущего места работы. а потом собственно профильные предметы все на рабочих местах.


А я не про это. Вот пришел молодой специалист и действительно специалист. Но бухарик. И как мне быть? Мне его поменяют? Или плакали мои денежки. Растерялся

 SolitaryWolf пишет:
Раз в неделю с 9 класса у нас был обзор главных событий в мире. который готовили сами ученики, хотя на практике было достаточно назвать хотя бы одно значимое событие за прошедшую неделю, а потом опять обсуждение и наконец доклады по каждой главе. Я не знаю КАК это умещалось в стандартный урок

И я не знаю. От того и не верю. Особливо если Вашу продвинутую методу переместить в сельскую местность. Радость
 SolitaryWolf пишет:
Да, как раньше для всех был марксизм-ленинизм в ВУЗах.

Марксизм ленинизм это было нечто отвлеченное, космическое, запредельное. К нему так и относились, как к "осознанной необходимости". А православие преподавать... в Казани... Во всех школах? По единой программе? И никакой другой религии? Не понял
 
email

 Top
пишет: искал форум по моей любимой тематике, военной, и думаю что нашел
Зарегистрироваться!
SolitaryWolf Пользователь
Отправлено: 11 февраля 2012 — 11:17
Post Id



капитан





Сообщений всего: 532
Дата рег-ции: 20.10.2011  
Откуда: Россия
Репутация: 13




 Blitz пишет:
А я не про это. Вот пришел молодой специалист и действительно специалист. Но бухарик. И как мне быть? Мне его поменяют? Или плакали мои денежки.

В моей системе вы сами его бухариком и сделали, т.к. ИЗНАЧАЛЬНО с ПЕРВОГО курса человек будет РАБОТАТЬ У ВАС - либо вы его после института уволите, либо примете на работу на полную ставку. Замещение вам за счет чего сделают, если ВЕСЬ факультет на вашем предприятии работает? В случае конкуренции предприятий возможностей больше, но там не факт что повезет именно вам, так как какой конкурс по распределению не проводи, а один фиг кому-то достанутся специалисты получше. а кому-то похуже. Убытки вас смущают? А образование ВСЕГДА УБЫТОЧНО. Поэтому либо мы делаем ВСЕОБЩЕЕ образование с максимальным выбором специалистов из населения с образованием, либо образованием в частном порядке вообще не занимаемся, а отдаем государству, но тогда получается отрыв от реального сектора в демократическом государстве, т.к. придется заниматься планированием на государственном уровне, а не на местах. Чуете чем пахнет? В общем для крупного предприятия это оправданный риск: получаешь несколько неквалифицированных работников на 5 лет и за это время можешь сделать из них специалистов квалифицированных, либо человек просто получит образование и потом несколько лет гарантированно отработает на производстве, а мелкому частному выгоднее, разумеется будет набирать специалистов из тех, что решат самостоятельно строить свою судьбу после отработки обучения - рынок труда никто не отменял.
 Blitz пишет:
И я не знаю. От того и не верю. Особливо если Вашу продвинутую методу переместить в сельскую местность.

Собственно не такая уж она и продвинутая, т.к. я сейчас вспоминаю наши уроки по точным наукам и прихожу к выводу. что система-то есть уже сегодня: половину или 2/3 урока - подача новой темы, а потом оставшееся время - практическая часть или обсуждение по прочим предметам. А в чем у вас проблема с сельской местность? Материальная база, педагогический состав?Это уже вопросы к государству и местным органам власти. Сразу не получится, разумеется, а постепенно вполне. Причем тут как возможность увеличения продолжительности самого урока никто не отменял, так и внедрения группового, а не классового обучения со всеми вытекающими, компьютеризации и много чего ещё.
 Blitz пишет:
Марксизм ленинизм это было нечто отвлеченное, космическое, запредельное. К нему так и относились, как к "осознанной необходимости". А православие преподавать... в Казани... Во всех школах? По единой программе? И никакой другой религии?

В русском государстве или империи никакой другой. Вы сути так и не уловили: православие в школе не должно сводиться к религиозным ритуалам и прочей мишуре, но решать вполне светские задачи. В институтах сейчас на первом курсе часто преподают этику, вот и в школе должно быть тоже самое, но на более фундаментальном уровне (не просто вежливость, но сочетание психологии, нравственности, философии человеческих отношений + взаимоотношения человека и мира + особенность русской имперской идеи + философско-религиозно предназначение человека + помощь с выбором дальнейшей специальности и наклонностей личности). Вы понимаете, что в моем понимании это как раз первоочередные задачи религии, в советсткое время этим должны были заниматься идеологи, а сегодня кроме религии я вновь альтернатив не вижу, но не факт, что сами священники понимают сегодня своё истинное предназначение в светском обществе, а потому у вас и возникают проблемы в приложении православия к исламу или даже к светскому обществу в плане понимания ЗАЧЕМ? и КАК?
-----
Justitia suum cuique distribuit
 
email

 Top
Владимир Иванов Пользователь
Отправлено: 11 февраля 2012 — 11:29
Post Id



рядовой





Сообщений всего: 0
Дата рег-ции: 25.01.2014  
Репутация: 36




 SolitaryWolf пишет:
ИЗНАЧАЛЬНО с ПЕРВОГО курса человек будет РАБОТАТЬ У ВАС

Знаете, я на работу даже заочников не брал - т.к. вынужден был предоставлять им отпуск для сессии. А кто вместо него в это время работать будет?
 SolitaryWolf пишет:
Убытки вас смущают?

Смущают не то слово. Улыбка
 SolitaryWolf пишет:
А образование ВСЕГДА УБЫТОЧНО

А коммерческая деятельность направлена на извлечение прибыли. Как это совместить без субсидий заинтересованных лиц (сам сотрудник, государство, образовательное учреждение) я не вижу. Полработника (каковым является работающий студент) мне не нужен в качестве постоянного, штатного сотрудника. На часы, временно, по договору? Гимор.
 SolitaryWolf пишет:
половину или 2/3 урока - подача новой темы, а потом оставшееся время - практическая часть или обсуждение по прочим предметам.

Это обычная схема урока. Тут нет никакой америки. Только как в подачу материала втиснуть альтернативы? Только в форме свободного урока. Но для свободного урока нужны высококачественные ученики, которых эта тема действительно заботит. Для истории или обществоведения это еще прокатит - в случае, если мы имеем целью вырастить балабола.

Ну, может быть, в таком же ключе можно преподавать достижения современной физики, начиная с Вернера Гейзенберга и его принципа неопределенности (что, в принципе, тождественно современному состоянию науки). Но превращать все предметы в свободную тематику...

Конечно есть такие энтузазисты в школах. Но ведь все это до первого открытого урока. Огорчение
(Добавление)
 SolitaryWolf пишет:
православие в школе не должно сводиться к религиозным ритуалам

Это Вы хорошо сказали. Но в обществе православие и другая религия сводится именно к религиозным ритуалам. Они для того и придуманы.
 
email

 Top
SolitaryWolf Пользователь
Отправлено: 11 февраля 2012 — 12:42
Post Id



капитан





Сообщений всего: 532
Дата рег-ции: 20.10.2011  
Откуда: Россия
Репутация: 13




 Blitz пишет:
Знаете, я на работу даже заочников не брал - т.к. вынужден был предоставлять им отпуск для сессии. А кто вместо него в это время работать будет?

Да я собственно и не говорю, что это оптимальный вариант. Моя идея проста: совмещение работы с учебой для получения минимального представления о реальном положении вещей и возможностью прокормиться. В идеале этим должно заниматься ГОСУДАРСТВО, но тогда должна быть четкая иерархия и, скажем, региональное формирование пропорций между ПТУ, ВУЗами и сосбтвенно специальностями в них, а не государственное. нужна новая отрасль? - государство строит завод и тут же дает указание местным органам власти открыть соответствующий факультет или проф обучение. !/3 или 1/2 ставки - это тоже не с потолка взято, т.к. понятно, что студент в полном объеме выполнять трудовые обязанности не может ни по времени, ни по качеству, никак вообще (это и брак, и ошибки и риски дикие), но и без производственной практики делать не фиг. Создавать произодственные мощности при каждом ВУЗе? - проще факультеты выносить на производство, что собственно и делается сегодня. В общем ситуация сложная и неоднозначная - бесспорно, роль государства должна быть огромна, но и роль конечного потребителя (производства в частности) тоже и не сводиться как сейчас к формальному подходу в плане оплатили/требуем работника, но сместиться на позицию оплатили/ВОСПИТАЛИ/оценили/приня ли конечное решение по трудоустройству.
 Blitz пишет:
Смущают не то слово.

Вот поэтому образование нигде и не двигается бизнесом. Все бизнес проекты - наука в лучшем случае и то, как правило уже не исследования, а реализация готовой идеи в результате покупки патента - это выгоднее и быстрее.
 Blitz пишет:
А коммерческая деятельность направлена на извлечение прибыли. Как это совместить без субсидий заинтересованных лиц (сам сотрудник, государство, образовательное учреждение) я не вижу. Полработника (каковым является работающий студент) мне не нужен в качестве постоянного, штатного сотрудника. На часы, временно, по договору? Гимор.

Да никак. Я этого и не требую. Я просто привел общую концепцию, а уточнений может быть масса и тут пусть специалисты думают. Скажем можно полностью содержать институты за счет налоговых поступлений, можно сделать разброс между обучающимся. предприятием и государством по 1/3 расходов на каждого с последующей отработкой работника на производстве, а предприятия в пользу государства и т.д. и т.п. Гемор по любому, особенно для частника. Образование и дя государства гемор - это же заведомые убытки, а с налогами проблемы такие. что даже пенсии платить уже нечем скоро будет. Тут надо серьезно вопрос решать, т.к. без решения не будет ни государства, ни производства, ни того, кто сможет потом понять ПОЧЕМУ собственно все это случилось. Самостоятельно производитель готовить свои кадры не может - расходы дикие, самостоятельно государство содержать ВУЗы сегодня не желает - расходы дикие, самостоятельно обучаться за свой счет обычный человек не может - расходы дикие + работать надо, или родителей доить. Выхода нет кроме как всем миром сообща вопрос решать. Государство у нас сегодня никакое поэтому я сделал упор именно на производство, в нормальной ситуации (той же империи) и часть производства принадлежит государству и само государство должно заниматься образованием напрямую за счет тех же прямых вливаний из бюджета - от этого никуда не уйдешь.
 Blitz пишет:
Это обычная схема урока. Тут нет никакой америки. Только как в подачу материала втиснуть альтернативы? Только в форме свободного урока. Но для свободного урока нужны высококачественные ученики, которых эта тема действительно заботит. Для истории или обществоведения это еще прокатит - в случае, если мы имеем целью вырастить балабола.

Ну, может быть, в таком же ключе можно преподавать достижения современной физики, начиная с Вернера Гейзенберга и его принципа неопределенности (что, в принципе, тождественно современному состоянию науки). Но превращать все предметы в свободную тематику...

Конечно есть такие энтузазисты в школах. Но ведь все это до первого открытого урока. Огорчение

1) Категорично слишком, а копромисс куда девали? Скажем даже в рамках сегодняшнего образования: урок по основной теме, потом урок по альтернативным концепциям, потом урок для закрепления практических навыков. При чем тут балабольство? С историей, биологией, литературой, экономикой все и проще и сложнее одновременно, т.к. сразу надо давать несколько взглядов на вопрос, а потом давать обобщение, которое будет считаться общепринятым. В конце концов каждый человек должен быть воспитан в том ключе, что есть факты, а есть их интерпретации и нет ничего зазорного в том, что интерпретации эти разные. Урок православия или язычества должен будет как раз обосновывать именно ВЕРНОСТЬ существующей общепринятой концепции-парадигмы, помогать формировать некий вектор ИСТИНЫ не в плане у нас все так. потому что иначе быть не может, а в плане у нас так. потому что это вызвано этим и этим и по другому не получается по крайней мере сегодня. Высокое качество учеников именно таким преподнесением материала и будет формироваться - ЗАИНТЕРЕСОВАТЬ детей надо, а не вдалбливать в них знания, играть, заставлять думать и выводить на верные решения самой логикой рассуждений. а не давать готовые истины без их обоснования. Вот что должно получиться в итоге.
2) Не в свободную, а в дискуссионную, т.е. поощрять вопросы детей, говорить, что ответа нет, там, где его нет, а не утверждать, что ты материал не выучил. раз такие глупости спрашиваешь и т.д. РАЗМЫШЛЯТЬ надо людей учить, а не только ДУМАТЬ. Почему в институте педагоги дают себе труд сказать: ребята, да нетникакой общей истории, а есть только набор мнений конкретных историков, а в средней школе все преподносится как скала и нерушимое здание - за эти 11 лет из ребенка выбивается не только тяга к познанию - все уже известно и только где-то там на вершине ещё что-то можно дописать, но и отсекается сама фундаментальная база для этого познания - сомнения в правильности существующих парадигм, т.е. у нас вместо дерева остается один ствол, стройный и сильный, но не способный рождать ветви, но зато, способный гнуться в любую сторону при изменении общественного мнения или государственной политики.
3) Есть энтузиасты и они годами преподают, а не до первого открытого урока. Еще раз повторяю, что даже в моей школе таких педагогов было несколько, а уж по стране из тысячи и десятки тысяч. Надо возрождать институт учителей-наставников-гувернеров на новом уровне. Возрождать в том плане, что каждый учитель должен преподносить знания так, как будто общается со своим ребенком, а не с аудиторией, которой он читает лекцию. Эффект уже при смене этих двух парадигм обучения будет мощнейшим импульсом к росту духовных и научных исканий конкретными воспитанниками, т.к. наука из некой параллельной реальности превратится в прямое продолжение собственных мыслей, в инструмент решения конкретных задач. Скажем, будь у нас побольше опытов с электричеством. радио, механикой в школе, будь они поинтереснее построены и у детей бы не возникало вопросов по поводу, а зачем это лично мне и как пригодится в жизни, т.к. они бы изначально понимали, что все знания вышли из жизни и для жизни, а не представляют собой скучнейший набор формул, призванных разрешать только теоретические задачки с далекими от повседневной жизни условиями.
 Blitz пишет:
Это Вы хорошо сказали. Но в обществе православие и другая религия сводится именно к религиозным ритуалам. Они для того и придуманы.

Не для того они придуманы - это уже современное искажение. Изначально религия - ПУТЬ к Богу. Не больше и не меньше. Вы можете идти разным путем, но цель у нас у всех одна: совершенство. Далее путь - это движение, но движение без цели - нонсенс. Сегодняшняя религия не указывает цели, но продолжает пропагандировать сам процесс движения. Представьте себе роту солдат, которые измотаны маршброском и которым командир приказывает пробежать ещё 3 км, хотя они уже на территории части у казарм. Либо командир включит мозг и обоснует свой приказ тем, что эта тренировка на пользу солдат, что в военное время никто никаких поблажек делать не будет, а жизнь спасть придется и т.д. и т.п. или же просто применит власть, мат и угрозы наказания. С религией сегодня ровно то самое и произошло - обосновать назначение религии могут единицы священнослужителей, но зато посещения храмов, влияния на дела государства, соблюдения поста и празднования церковных праздников требуют от всех русских-православных. Вести душеспсительные беседы и по их окончанию опровергать своими собственными поступками те выводы и прописные истины которые пропагандировал - это вообще абзац. Сегодняшняя религия - пустая оболочка без национальной православной имперской идеи, как и сегодняшняя политика - пустая оболочка без самодостаточной экономики, как и само государство без своих оторванных частей. Ритуалы, выборы, праздники независимости - это СПЕКТАКЛЬ, который не более, чем картинок в книге. если вы думаете, что книга издана для того чтобы художник смог донести до людей свои иллюстрации. то вы сильно ошибаетесь - книга создана для того чтобы писатель смог донести свои мысли до читателя, а иллюстрации лишь обостряют понимание написанного, заставляют работать воображение, расслабляют и дают время для отдыха и усвоения информации, её закрепления, иногда уточнения деталей и т.д. Если в ближайшие годы не возродится религия, экономика и территориальная империя, то наша русская книга окончательно превратится в книжку-раскраску, которую раскрашивать будут те, кто знает какие цвета каким героям и вещам соответствуют и что означают.
-----
Justitia suum cuique distribuit
 
email

 Top
Волкон Пользователь
Отправлено: 11 февраля 2012 — 13:08
Post Id


полковник





Сообщений всего: 21792
Дата рег-ции: 29.01.2010  
Репутация: 50

[+][+]


 SolitaryWolf пишет:
Если в ближайшие годы не возродится религия, экономика и территориальная империя, то наша русская книга окончательно превратится в книжку-раскраску, которую раскрашивать будут те, кто знает какие цвета каким героям и вещам соответствуют и что означают.

Вы время не перепутали? Сейчас на дворе 21 век, а вы нам рисуете футористическое сладкое прошлое.
Что такое дворянин? Это кто- дворник или дворняга? Вроде бы везде двор присутствует?
Если есть некий дворянин, почему нет сопутствующих ему крепостных? Кого назначить на должности холопов-крепостных?
Я таки предлагаю все 10-15 миллионов гастарбайтеров. Приезжает дворянин на привокзальную площадь и покупает себе новобранцев из среднеазиатов. Грузит их в контейнер и везёт на стройку. И перепродаёт их уже купцу 3-гильдии, или сдаёт в аренду.
А почему бы сразу чтоб не завидно было, не возвести во дворянство всех умеющих пить русских, а не умеющих, определить в крепость?
 
email

 Top
Barsukov Пользователь
Отправлено: 11 февраля 2012 — 14:11
Post Id


старший сержант





Сообщений всего: 127
Дата рег-ции: 9.09.2011  
Репутация: 2




 Airborn пишет:
слабость вашей путинской позиции настолько очевидна, что не требует вашей помощи - она бесполезна,
", ----------------------





------------ Главная угроза для страны - эта общественно-политическая формация, которая у нас сегодня.
И которая мало, чем отличается от России 1914 г.

Россия сегодня совершенно неинтересна для "длинных денег".

На каком мы месте по првлекательности инвестиций? На сто каком-то.
Это с нашими ресурсами и не освоенными территориями!
Да при таких банковских ставках все деньги мира к нам должны стекаться.

Нет не идут.

Кому интересно вкладывать в страну с политическим строем 19-ого века?

"Россия в руках урок". ПАХАНАТ. Россия в руках урок и чекистов.

Глухое средневековье....
 
email

 Top
Радист Пользователь
Отправлено: 11 февраля 2012 — 14:23
Post Id



полковник





Сообщений всего: 6350
Дата рег-ции: 31.10.2011  
Репутация: 11




 Barsukov пишет:
Это с нашими ресурсами и не освоенными территориями!


C какого хрена они вашими стали? Ваши ресурсы и территории совсем в другом месте.
-----
Disclaimer: This message does not reflect the thoughts or opinions of either myself, my company, my friends, or alter ego; all rights reserved; you may distribute this message freely but you may not make a profit from it; terms are subject to change without notice.
 
email

 Top
Волкон Пользователь
Отправлено: 11 февраля 2012 — 15:07
Post Id


полковник





Сообщений всего: 21792
Дата рег-ции: 29.01.2010  
Репутация: 50

[+][+]


 Радист пишет:
Это с нашими ресурсами и не освоенными территориями!


C какого хрена они вашими стали? Ваши ресурсы и территории совсем в другом месте.


Но ведь как то же стали? До 1917 года : торговля зерном на экспорт, СМИ, банки, педприятия в черте оседлости на 80% всё ихнее.
С 1991 года они эти 80% делят с семитами с кавказа. (Вместо зерна -нефть).
Им опять чего то не хватает бедным? Может уважим, и они от нас отстанут со своими геволюциями.
Я вот грешным делом, из жалости к израильтянам,предлагаю им всем вернуться на- на историческую реальную родину и на землях некогда Хазарии создать своё государство. Шо мы не потеснимся ради такого благого дела?
 
email

 Top
Oleghok Пользователь
Отправлено: 11 февраля 2012 — 15:17
Post Id



старший лейтенант





Сообщений всего: 461
Дата рег-ции: 28.11.2011  
Репутация: 4




Волкон при всём уважении к Вам , я против - не надо новую Хазарию на нашей земле , пусть у себе - в Палестине , на Синае живут.
-----
Никогда столько не лгут, как во время войны, после охоты и перед выборами.
Отто фон Бисмарк
 
email

 Top
Радист Пользователь
Отправлено: 11 февраля 2012 — 15:28
Post Id



полковник





Сообщений всего: 6350
Дата рег-ции: 31.10.2011  
Репутация: 11




 Волкон пишет:
на землях некогда Хазарии создать своё государство


Да их уже и бульдозером не столкнёшь. Они действительно всерьёз считают СЕБЯ хозяевами России. И планы у них на неё огромные. При этом они, разумеется, используют маскировку, чтобы не вызывать лишнего озлобления: опять эти трюки с "русскими" фамилиями их лидеров, например.

И что интересно. Ведь практически все их них имеют и израильское гражданство. Но когда я напомнил про это Airborn, то он почему-то оскорбился, как будто я неправду сказал.
-----
Disclaimer: This message does not reflect the thoughts or opinions of either myself, my company, my friends, or alter ego; all rights reserved; you may distribute this message freely but you may not make a profit from it; terms are subject to change without notice.


 
email

 Top

Страниц (11): « 1 2 3 4 [5] 6 7 8 9 » В конец
Сейчас эту тему просматривают: 1 (гостей: 1, зарегистрированных: 0)
Метки: 
« Политика »




Все гости форума могут просматривать этот раздел.
Только администраторы и модераторы могут создавать новые темы в этом разделе.
Только зарегистрированные пользователи могут отвечать на сообщения в этом разделе.
 
форумы военнослужащих, сколько патронов в цинке


Карта сайта


џндекс.Њетрика

Военно-исторический форум, история России, военная история