Альтернатива Сталину, как руководителю государства

Вот только вы и не понимаете. А всякий разумный человек понимает.
Ваши призывы "учить матчасть" - ни что иное, как призывы принять догмы большевизма.
Но причин принимать большевистские догмы не существует, так как они ложны.

Глупость все цело на вашей стороне. Прибыль и присвоение прибыли не одно и то же.
Равно как и пачка сигарет и кража пачки сигарет - не одно и тоже.
Вы же с демагогическими целямя заменили одно на другое. Да ещё и надеетесь что никто ваше шулерство не заметит.

только в вашем больном воображении создатель производства (к примеру паровозов, автомобилей, электробритв итд) - имеет ту же или даже меньшую производительность труда как и рабочий.
На самом деле, результатом труда предпринимателя, человечество пользуется столетиями а результат труда рабочего ограничен.

Рассмотрим ещё одну из большевистских догм. Пожалуй самую опасную:
Догму о классовой борьбе.
Согласно догме в организме общества существует некая классовая борьба. Клетки одного класса беспощадно борются с клетками другого класса. Их вековая борьба определяет ход истории.
С первого же взгляда поражает нелепость и противоеестесвенность догмы. Не существует в организмах борьбы классов. Не борются в животных клетки кожи против клеток мозга, не борются в деревьях клетки коры против клеток лисьтев и не борются в насекомых клетки конечностей против клеток трахеи.
Всё совершенно наоборот все классы работают слаженно , помогая друг друг. Каждый класс нужен другим для их выживания и каждый класс получает пользу от других классов.
Возникает вопрос: в какой голове принципиально могла возникнуть идея о классовой борьбе?
Что бы это понять рассмотрим следующий пример, и рассмотрим его с точки зрения паразита, например ленточного червя в животном.
С точки зрения ленточного червя, он сам и его хозяин составляют единое целое. И они действительно находятся в борьбе друг с другом. Ленточный червь живёт в хозяине, высасывает из него жизненнонеобходимые вещества и отравляет его отходами своей жизнедеятельности. Но как только хозяин понимает , что отравлен червем, то сразу принимает глистогонный препарат и червь заканчивает своё существование выброшенным наружу и обнаруживая себя в куче кала. Такой резкий конец имеет классовая борьба.
Заметим что лишь сам ленточный червь считает себя и хозяина чем то единым, с точки зрения хозяина ленточный червь это чужак, паразит.
Итак мы выяснили происхождение представления о классовой борьбе. Оно родилось в голове человека, относящемуся к некоей паразитической расе. С его точки зрения такая картина мира представляется реальной.

Только в вашей голове неуча возникает мысль о том, что капиталист обязательно является создателем производства. Вы о получении бизнеса по наследству или путем покупки его в готовом виде никогда не слышали.

Любопытно, покупка бизнеса (который никто и никогда не создавал) в готовом виде - как это?

У вас представления городского мальчишки, который верит что молоко делается в магазине, и для его производства нет никакой необходимости в коровах.
Создать производство может только тот, кто имеет силу воли и дальновидение помогающие ему отказаться от сиюминутного потребления в пользу растущего дела.
Рабочие - сами по себе - никакое предприятие создать не могут.

Я вам открою небольшой секрет: на каждый , кто считает себя рабочим, может освоить элементарные действия необходимые в производстве. А уж создать весь процесс производства и подавно.

Земляк пишет:
Заключение экспертной комиссии о результатах проведенной экспертизы учебного пособия профессоров исторического факультета МГУ имени М. В. Ломоносова А. С. Барсенкова и А. И. Вдовина.

ПОСТАНОВИЛИ:

1. Принять к сведению Заключение экспертной комиссии, созданной по решению Ученого совета исторического факультета МГУ имени М. В. Ломоносова от 15.09.2010 г. для проведения научной экспертизы учебного пособия профессоров исторического факультета МГУ имени М. В. Ломоносова А. С. Барсенкова и А. И. Вдовина.

2. Считать нецелесообразным использование учебного пособия профессоров А. С. Барсенкова, А. И. Вдовина «История России . 1917—2004» (М.: Аспект Пресс, 2005); «История России . 1917—2007» 2-е изд., доп. и перераб. (М.: Аспект Пресс, 2008); «История России . 1917—2009» 3-е изд., расшир. и перераб. (М.: Аспект Пресс, 2010) в учебном процессе при сохранении в нём имеющихся недостатков.

Результаты открытого голосования:

«за» — 24;

Мать ваша -мужчина... Радость Едрить колотить...
Хорошо хоть не приговорили к смертной казни через сожжение..

145- миллионная Россия вступила в Войну наиболее слабой в экономическом отношении великой державой Европы.

Откуда такая ДИЧЬ!!!!

Ну указан же источник! В чём проблема пройти по ссылке и прочитать?

Считать нецелесообразным использование учебного пособия профессоров А. С. Барсенкова, А. И. Вдовина «История России . 1917—2004» (М.: Аспект Пресс, 2005); «История России . 1917—2007» 2-е изд., доп. и перераб. (М.: Аспект Пресс, 2008); «История России . 1917—2009» 3-е изд., расшир. и перераб. (М.: Аспект Пресс, 2010) в учебном процессе при сохранении в нём имеющихся недостатков.

Какой Вы забавный и глупый врунишка!

Да, Вы больны на всю голову,

А я уже доложил, но у Вас не хватает ума и знаний для оспаривания, а в наличии лишь глупое вранье.

Неуч, попробуйте тут доказать свою глупость о том, что "прибавочный продукт" и "прибыль" - одно и тоже. А мы потешимся над вашими потугами.

А свое бла-бла-бла Вы можете приберечь для детей из песочниц

Школу закончите для начала, да поживите в обществе, опыта жизненного и знаний приобретите, а потом будете тут пытаться нам рассказывать свои фантазии о жизни.